Caminhos

sábado, 12 de dezembro de 2015

Um, dois, três...

video

 Olá... aí está um rudimentar vídeo do que pretendo fazer... a ideia é construir uma página de hiperlinks, onde os ícones levam cada estudante para uma narrativa distinta... no modelo acima, os links levam para o symbaloo que poderá ser usado por eles para organizarem suas navegações (narrativas), no link que me representa levará para minha página do moodle, o ícone dos livros leva para um site de literatura infanto-juvenil, a interrogação para o mesmo site mas, para livros de filosofia. O ícone com imagens musicais leva para um site que reúne rádios de todo o país... tenho que desenvolver a ideia.

quarta-feira, 9 de dezembro de 2015

sábado, 21 de novembro de 2015

A leitura como abertura para o mundo


Disciplina : Filosofia
CURSO:Ensino Médio/  1-3 Série / CARGA HORÁRIA 80 H/A por ano/turma (presenciais) 40 Horas por ano/turma virtual.

PLANEJAMENTO E OBJETIVOS DO ENSINO

I – EMENTA:
A leitura como abertura para o mundo; As múltiplas linguagens e o filosofar;
Curto Prazo

Contar e ouvir estórias e histórias (nossa e do mundo) - descobrimentos e revelações de quem somos (professor - estudantes)
Médio Prazo

OBJETIVOS GERAIS
CONTEÚDO
METODOLOGIA
RECURSOS
Avaliação
-Despertar o gosto pelas múltiplas 
leituras;
-Estimular a 
construção de 
narrativas e metanarrativas 
existenciais;
- Significar e re-significar nossas narrativas;
- Dialogar com
as narrativas 
filosóficas;
- Literatura juvenil: 
- Apologia de Sócrates/Banquete - Platão;
-Arte Poética - Aristóteles;
- O príncipe - Maquiavel;
- Cândido - Voltaire;
- A Utopia - T. Morus;
- Assim Falou Zaratustra;
- O existencialismo é um humanismo - Sartre;

- Rodas de "contação" de histórias;
-Produção de áudio-visual;
-Exposições;
-Intervenções;
-Pesquisas e debates sobre obras e autores
-Fóruns interclasses;
- Visitas a feiras e eventos literários;
- Compras em Sebos e livrarias (virtuais e físicas)

PDFs;
Livros físicos;
áudio livros;
Moodle;
ClubCooee;
Filmes;
Canções/
músicas;
Cds;
DVDs;


Elabora-
ção

de

WIKIs;
Portfólios;
Relatório do moodle;
Exposições;
Intervenções;
Produções
áudio-visuais;


   II –  Abrangência Sócio Político: 

  Cientes do papel que a leitura tem na formação do cidadão, o que se pretende é estimular o gosto e desenvolver as potencialidades para as múltiplas leituras buscando a inserção plena do estudante na sociedade da informação e da comunicação, com o rigor e o critério que o pensamento filosófico possibilitam e desenvolvem na formação no sujeito para seu pleno exercício da cidadania.

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III - Objetivos Específicos:

  • Desenvolver as múltiplas leituras;
  • Estimular o uso de diferentes interfaces de leitura;
  • Incentivar o diálogo;
  • Articular saberes literários e filosóficos;
  • Fornecer subsídios para problematizar e interpretar ideias e obras literário-filosóficas;

Orientar-se pela Taxionomia de Bloom atualizada para a contemporaneidade:
  • Criar
  • Avaliar 
  • Analisar
  • Aplicar
  • Compreender
  • Lembrar
  


IV - Objetivos para o dia a dia (abertos)

  • Navegar e construir narrativas de leituras;
  • Atualizar informações;
  • Sugerir leituras;
  • Desafiar novas leituras e modos de leituras;

  V - Avaliação
   
  Autoavaliação: 
  Discutir as produções - o que podia ser diferente?
  Pedir explicações sobre wikis e portfólios.
  
  
  
 


                          


 VII  -    CONHECER, FAZER e SER

  • Conteúdos Conceituais – Aprender a Conhecer
  • Pesquisar e compreender conhecimentos: literários e filosóficos e quais suas peculiaridades e potencialidades para a formação cidadã;

  • Conteúdos Procedimentais – Aprender a Fazer
  • Criar ensaios reflexivos em múltiplas linguagens é fundamental para exercitar a compreensão e a liberdade de expressão;

  • Conteúdos Atitudinais – Aprender a Ser
  • Agir de acordo com os valores mais nobres que a humanidade construiu e consolida ao longo da história. Respeito, responsabilidade, comprometimento e colaboração no fazer escolar são provas de aprendizagens que se expressam intersubjetivamente.






VII – Bibliografia